有家长曾有这样的困惑： 　　我觉得真的该找老师谈谈了。一首曲子都练了两个多月了，觉得根本没什么进步。看看孩子，的确也在很认真地练，练来练去都没长进。我想了各方面的原因，还是想不通，觉得需要找老师谈谈。 　　我查了下时间，老师的课表是排满的，每两节课中间只有十分钟休息时间，我总得让老师喝口水上个洗手间什么的吧。而且，十分钟也未必能够谈完。在孩子上课的时候找他谈，孩子听见了会不合适。那么，是需要约老师出来谈还是怎么做？谈话的方式有什么需要注意的？他会不会误会我就是指责他教得不好？需不需要给老师准备个小礼物什么的？请老师给指教下。 资深老师支招：要这样谈 　　第...

杨照 本名李明骏的杨照，在台湾以社会观察与时政批判闻名。除了在文学与评论领域创作不辍，很多人不知道的是，他与古典音乐结缘甚早。他在News98「新闻一点照」节目中，除常态性介绍古典音乐的最新动态外，也主持广播「阅读音乐」节目。 八岁开始拉小提琴的杨照，如今念国小的女儿也踏入音乐班的专业学习之路。身为音乐班孩子的家长，让他有机会观察到许多父母对“孩子学音乐”这件事情充满焦虑与期待。 自小在严师训练下，为杨照打下扎实的音乐与乐理基础，也让他深信纪律必须建立在兴趣的基础上。当年那段被他形容为“四十岁后，才能平心静气回想”的小提琴岁月，使杨照对如何陪伴孩子学习音乐，更多了一双理性反思的...

一、慢速练习的概念及重要性 所谓慢速练习,就是不以正常的演奏速度来进行弹奏,而是将速度放慢,让演奏者注意到弹奏时的每一个细节,包括音符、节拍、手指的触键与动作的协调,表情的处理与力度的控制等。慢速练习在速度的掌握上要有一个渐进的过程,以多种不同的速度进行练习。 (一)慢练而非“漫”练,是有目的、有效的练习。 有些学生总是习惯于以一种演奏速度进行练习,即使是难点部分也不愿通过放慢速度去解决问题;还有些学生一拿到曲子就盲目上手,尽管音是弹出来了,但从头到尾乱七八糟、没有节奏节拍,是没有目的性的练习,结果自然是时间花费不少,却不能达到应有的练习效果,最终给自己对乐曲的理解与弹奏造成更大的困扰。实际上...

　　1.慢些你才能更快。 　　2.慢练1遍，胜过快练10遍。 　　3.能弹得慢也是功夫。 　　4.如果慢不下来，说明控制力不够。 　　5.本来弹不慢的曲子能慢下来，就是进步。 　　6.流畅的慢胜过磕磕巴巴的快。 　　7.比原速慢一倍，才算慢练。 　　8.慢要慢得均匀、成比例地慢，不要时快时慢。 　　9.节拍器是慢练的好帮手。 　　10.慢练不在遍数多，在于精神集中。 　　11.慢练是为了让你的脑子和耳朵跟上手指。 　　12.慢练加唱，可以让脑子保持在场。 　　13.慢练容易疲劳，可以采用局部慢练、分段慢练的方式来集中精神。 　　14.慢练时也要尽量有表情。 　　15.视奏新谱，手...

  布谷鸟、爬山、希望之星、和弦游戏、划船练习

一、复习P18.19页内容。重点还是节奏，学会打拍子。八分音符的拍子。 二、新的讲课内容： 1、换气记号 2、力度记号：ff   f   mf  mp p  pp记号的含义。 3、渐变记号：<  >渐强、渐弱的含义 4、节拍：2/4、3/4、4/4、3/8的含义，及节拍中的强弱。2/4拍子节奏为强---弱。 5、休止符：全休止符、二分休止符。 作业： 27页的第6条模唱 28页：模唱。

一 钢琴曲历史 18世纪 出现以斯卡拉蒂、巴赫、亨德尔为代表的古钢琴音乐兴盛时期； 19世纪 以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的维也纳古典乐派，完成了古钢琴音乐向现代钢琴音乐的历史转变，是钢琴史上最伟大的发展时期； 19世纪到20世纪初 欧洲新兴的浪漫主义乐派的钢琴音乐发展时期，涌现出一大批有卓越责献的作曲家。 继古典时期特别发展的钢琴奏鸣曲之后，这一时期又出现多种多样体裁的作品，即使是练习曲也有它的创新，成为音乐会的演奏曲目。 19世纪末、20世纪初以来 出现了不同的流派，比如德彪西的印象派、拉赫玛尼诺夫的晚期浪漫派、勋伯格的十二音体系等等。 ...

      能够合理的利用一周的时间练习钢琴，就会大大的提高练琴效率。 　　老师讲完课的当天，一定要练琴，应该把老师课上所指出的问题过几遍，这样 可以加强记忆，如果到了第二天再来弹奏，往往对昨天所讲的问题模菱两可了。 　　课后第一天，如上周回课的曲目未通过，先不要弹新课。这一天的练习还是要 以上周需要改进的问题为重点，要练习至完全正确、理想为止。 　　第二天，如昨日的练习已经将问题全部改进完毕，可在今天减少旧课复习的量 。可进行新曲目的练习，针对新课中老师提示的重点，可先进行练习。以较慢速度 练...